（1）教員養成の目標

本学の教員養成の目標は、一人ひとりの健やかな成長と発達を支え、豊かな人間性と社会性を育むことができる資質・能力を備えた教員を、建学の精神に基づいて養成することである。
「教育の理念【感謝と奉仕に生きる人づくり】」を常に目途として、教育に対する感謝と敬意から、高い使命感や倫理観を持ち、教育基本法や学習指導要領の理念を理解・尊重し、創造性豊かな教育実践で社会に奉仕する力を養う。
教員に求められている、子どもの多様な背景や特性に応じた指導力、学級経営、同僚、保護者や地域との連携・協働に必要なコミュニケーション力、教員自身の学び続ける姿勢、教育の変化に対応できる専門性の向上なども具体の目標である。特に現代社会においては、教育課題は多様化、複雑化しており、教員にはその課題を的確に捉え、一人ひとりに寄り添って対応する柔軟性と実践力が求められているが、本学の「教育の目標」である【科学的教養の向上と優雅な性情の涵養】を図ることで、これらを備えた人材を創出する。
「教育の方法」として【ぞうきんと辞書をもって学ぶ】を掲げているとおり、実践と理論の一致、体験と知識の合一を求め、自身の資質・能力を育み続けながら、教育への高い志をもった教員を養成していく。

（2）当該目標を達成するための計画に関すること

上記の目標を実現するために、理論と実践の一致を図るべくカリキュラムを編成・実施している。教育課程において、総合教育科目及び専門教育科目（教員免許状取得のために必要な科目等）を修めつつ、多くの学生が「教職等インターンシップ」や教育ボランティアを経験するなど、「教育実習」に向け、教育実践力を段階的に育成することを重視した課程となっている。
また、教職志望者の意欲と資質能力の向上を支援するために、各種のガイダンスや教員採用に関する講座等を計画的に導入し、学修段階に応じて持続的な成長を支える環境を整えている。
さらに、各学年次の到達目標を示しながら、教職課程を編成することで、学生が見通しをもち、正課内外において主体的に学べるようにしており、最終セメスターの「教職実践演習」「保育・教職実践演習」で自身の資質能力について、その形成状況を確認する。

例として、大学（四年制）は、全科目を学習段階に応じて8つのセメスターにわたり系統的に配置している。

なお、短期大学部においては、1年次から教員免許に取得に向けた意思決定の支援、履修指導等を行っており、より集約された課程編成・実施となっている。

第1～2セメスター

建学の精神を礎とし、この上に総合教育科目群と専門教育科目群を同時並行的に開講している。このカリキュラム編成の思想と実際は、第８セメスターまで一貫している。

第3～4セメスター

継続的に学生としての基礎的学習に取り組ませると共に、介護等体験、教職等インターンシップの履修を通じて就業体験を重ねさせ、段階的に免許取得の意志を固めさせるようにしている。

第5～6セメスター

教育実習についての事前指導が始まる。実習報告会等を聴講し、実習に向けての準備段階に入る。学部後期課程に入るこの時期、特に教育に関する理論と実践を相互に関連づけながら学修できる指導を展開している。

第7～8セメスター

教育実習に参加し、教職実践演習の履修や教育実習事後指導等を通して、特にこの時期、教員としての必要な資質と能力が有機的に形成されてきているかを確認させる機会を提供している。また、教員生活を円滑にスタートできるよう、大学生活の集大成としてこれまでの学修過程を総括し、十分な成果を発揮することのできる心と力を育むことに注力している。

教員の養成に係る組織

本学が求める教育・保育者としての専門性と優れた人間力を備えた人材の育成、就業力の向上、教職課程より円滑な実施編成や運営等を目的として、「教職センター」「教職委員会」「教員養成カリキュラム委員会」を設置している。

教職センター

質の高い教員を目指す学生を総合的にサポートするため、2008年4月より「教職センター」を設置した。教員採用試験対策講座開催のほか、教職全般に関する個別相談、幼稚園教諭・保育士等の就職活動支援を行っている。また、「教職等インターンシップ」の学生指導、「養成・採用・研修についての連絡協議会」の開催など、教育現場の指導の実際を学ぶ機会や、「教員としての資質の向上」に向けた研修等を提供している。

教職委員会

本委員会は、教職教育の充実及びより円滑な運営を図ることを目的とした全学的な組織として設置している。教職センター長を委員長として、各学部・学科の免許担当者及び各学部・学科より選出された教職担当教員、並びに免許・資格指導課事務担当者及び教職センター事務担当者により構成し、原則として月一回定例会を開催している。

教員養成カリキュラム委員会

本委員会は、保育実習・教育実習・養護実習におけるカリキュラムの連続性、「教職実践演習」及び「保育・教職実践演習」における開講学科支援、科目内容の調整、学校や各教育委員会との連携、教職課程の自己点検・評価などの教職課程改善を目的として設置している。教職センター長を委員長とする教職委員会の構成員に加え、教務事務担当者及び学務事務担当者により構成し、原則として月一回定例会を開催している。

教員数

各教員が有する学位及び業績

教員の養成に係る授業科目

• 家政保健学科
• 管理栄養学科
• 児童学科
• 教育学科
• 大学院
• 初等教育学科
• 初等教育学科通信教育課程

各教員が担当する授業科目ごとの授業方法及び内容並びに年間の授業計画に関すること

鎌倉女子大学大学院 2024年度修了生 教員免許状取得状況

鎌倉女子大学 2024年度卒業生 教員免許状取得状況

鎌倉女子大学短期大学部 2024年度卒業生 教員免許状取得状況

鎌倉女子大学大学院 2024年度修了生 教員就職状況

鎌倉女子大学 2024年度卒業生 教員就職状況

鎌倉女子大学短期大学部 2024年度卒業生 教員就職状況