幼稚園教諭、保育士、特別支援学校教諭を目指す場合
「スタートアップセミナー」を通し、学修に必要な技能やコミュニケーション力を身に付けます。取得を目指す免許・資格に必要な科目の履修を開始します。
4年間の履修例
1年次春セメスター（第1セメスター）
| 月 | 火 | 水 | 木 | 金 | |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | |||||
| 2 | 生物学の基礎 | 教育原理 | 教職概論（同和教育を含む） | 図画工作① | 児童学 |
| 3 | 子どもの保健 | 保育原理 | スタートアップセミナー | ||
| 4 | 建学の精神 | 心理学 | 情報リテラシー | 健康・スポーツ科学 | |
| 5 | 英語① | スポーツ実技 | |||
| 6 |
2年次からは、自分が深めたい専門性を意識しながら本格的な学修に入っていきます。第3セメスターの初めには免許・資格の課程履修登録があります。
4年間の履修例
2年次秋セメスター（第4セメスター）
| 月 | 火 | 水 | 木 | 金 | |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 子どもと環境 | 社会的養護 | |||
| 2 | フランス語① | ||||
| 3 | 建学の精神 実践講座② | 日本国憲法 | 知的障害教育① | ||
| 4 | 子どもの健康と安全 | 幼児指導 | |||
| 5 | 保育内容演習表現 | 乳児保育 | |||
| 6 | 教育制度 | 肢体不自由教育① |
乳幼児・児童に関する領域を幅広く履修しながら、ゼミナールを通し卒業研究の準備を始めます。8月頃から保育士資格の取得要件である「保育実習」に参加します。
4年間の履修例
3年次秋セメスター（第6セメスター）
| 月 | 火 | 水 | 木 | 金 | |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 子ども家庭支援論 | 病弱教育② | ゼミナール | 聴覚・言語障害児の理解と指導 | |
| 2 | 児童文化② | 建学の精神 実践講座③ | 情緒障害児の理解と指導 | ||
| 3 | キャリアデザイン | 障害児保育 | 教育実習指導 | ||
| 4 | 保育実習指導II（保育所） | 教育方法・技術演習 | |||
| 5 | 文化人類学 | ||||
| 6 | 美術の世界 |
最終学年として卒業論文の執筆や教員免許の取得要件である「教育実習」に臨みます。就職に向けて理想の将来像を実現していく時期です。
4年間の履修例
4年次春セメスター（第7セメスター）
| 月 | 火 | 水 | 木 | 金 | |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ゼミナール | ||||
| 2 | 学習心理学 | ||||
| 3 | 教育実習指導（特別支援教育） | 視覚障害児の理解と指導 | |||
| 4 | 重複障害児の理解と指導 | ||||
| 5 | 子育てカウンセリング | ||||
| 6 |
授業時間
| 時限 | 授業時間 |
|---|---|
| 1講時 | 8:40～10:10 |
| 2講時 | 10:20～11:50 |
| 3講時 | 12:40～14:10 |
| 4講時 | 14:20～15:50 |
| 5講時 | 16:00～17:30 |
| 6講時 | 17:40～19:10 |
学生の声
早い時期からの実践経験が採用試験での自信になった
小学校高学年の頃、担任の先生に自分の努力を認めてもらった経験が、教員を志した原点です。小学校教育に加えて幼児教育や特別支援教育まで幅広く学び、子ども一人ひとりに応じた関わりができる教員になりたいと考え児童学科を選びました。学科の学びは、幼保小連携の重要性や、子どもの興味を起点にした授業展開、特別支援教育における実態把握と成功体験の大切さなど多岐にわたりました。2年次からは「教職等インターンシップ」や小学校ボランティアに参加し、学級運営や授業づくり、校外学習の引率など数多くの実体験を積み重ねることができました。地元の新潟で小学校教諭になることを目指す上では試験時期や内容も異なるので不安もありましたが、教員採用試験の集中講座や学科のチームレッスンを活用し、前向きに準備を進められました。一人ひとりの長所を伸ばし、子どもの成長を後押しできる教員になりたいです。
I・Yさん ／
児童学科4年 ／
内定先：新潟市教育委員会（小学校教諭）