
1年次では、教養を高め人格を形成する科目を履修し、初等教育(小学校)と中等教育(中・高等学校)にわたる教育学と教育心理学の基礎を学習します。2年次ではより専門的な学習に入り、3年次では自らの課題意識に基づいてゼミナールを選択し、専門的な学習・研究を展開します。4年次では、4年間の学習の集大成となると同時に、卒業後の教育研究・職業活動の芽となる卒業研究を行います。
| 授業時間 | 1講時 | 8:40~10:10 | 2講時 | 10:20~11:50 | 3講時 | 12:40~14:10 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 4講時 | 14:20~15:50 | 5講時 | 16:00~17:30 | 6講時 | 17:40~19:10 |
| 月 | 火 | 水 | 木 | 金 | |||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 年 次 |
1 | 英語(1) | カリキュラム論IV | ||||
| 2 | 建学の精神 | 教育心理学(1) | 音楽(1) | ||||
| 3 | 情報処理(情報機器の操作を含む) | 鎌倉の歴史・文化 | 教科専門・国文学概論 | ||||
| 4 | 初等教育原理 | 健康・スポーツ科学 | 教科専門・漢文学概論 | ||||
| 5 | 教職概論(同和教育を含む) | ||||||
| 6 | 国語(1)(書写を含む) | ||||||
| 1 | 英語(2) | 教育方法・技術 | 体育(1) | 教科専門・漢文学概論 | |||
| 2 | プレゼンテーション | 図画工作(1) | 人間と宗教 | 教科専門・国語学概論 | |||
| 3 | 算数(1) | 日本語表現 | スポーツ実技 | ||||
| 4 | 中等教育原理 | 教養講座(1) | 生物学の基礎 | ||||
| 5 | |||||||
| 6 | 教科専門・書道 | ||||||
| 2 年 次 |
1 | 英語コミュニケーション(1) | 教育学概論 | ||||
| 2 | 教養講座(2) | 社会(1) | 道徳教育の研究 | 理科(1) | |||
| 3 | 経済のしくみ | 日本文学 | |||||
| 4 | 教科専門・国語学(1)(文章表現) | 児童指導 | |||||
| 5 | 教育行政(教育法規を含む) | 家庭(1) | 教科専門・国文学講読(1) | ||||
| 6 | |||||||
| 1 | 英語コミュニケーション(2) | ||||||
| 2 | 特別活動の研究 | 教養講座(3) | 教科専門・国語学(2)(音声言語) | 生活(1) | |||
| 3 | 学校カウンセリング | 日本国憲法 | 歴史の世界 | 教科専門・漢文学講読 | |||
| 4 | |||||||
| 5 | 生活と環境 | 生徒指導(進路指導を含む) | 教科専門・国文学講読(2) | ||||
| 6 | |||||||
| 3 年 次 |
1 | ゼミナール | |||||
| 2 | 理科教育法 | 英語コミュニケーション(3) | |||||
| 3 | 音楽科教育法 | 図画工作科教育法 | 算数科教育法 | 世界の教育 | |||
| 4 | 生活と法律 | メディア文化 | 文化人類学 | 国語科教育法(1)(中学・高校) | |||
| 5 | 社会科教育法 | 教育の歴史(外国) | |||||
| 6 | |||||||
| 1 | 小学校英語教育法 | ゼミナール | |||||
| 2 | 国語科教育法 | 教育相談 | 国際関係 | 生活科教育法 | |||
| 3 | 教育実習指導 | 家庭科教育法 | 教養講座(4) | 体育科教育法 | |||
| 4 | くらしとデザイン | 脳の科学 | 国語科教育法(2)(中学・高校) | ||||
| 5 | 教科専門・国語学演習 | 教科専門・国文学演習 | |||||
| 6 | |||||||
| 4 年 次 |
1 | ゼミナール | |||||
| 2 | |||||||
| 3 | 教養講座(5) | ||||||
| 4 | |||||||
| 5 | |||||||
| 6 | |||||||
| 1 | ゼミナール | ||||||
| 2 | 教職実践演習(小・中・高) | ||||||
| 3 | |||||||
| 4 | |||||||
| 5 | |||||||
| 6 | |||||||

-
自分の小学校生活が充実していた私は、小学校教諭である両親からもよく話を聞き、「先生」として子どもと関わりたいと考えるようになりました。大学では、小学校教諭に加えて、最近注目されている図書館教育を担う学校図書館司書教諭や、増加傾向にある自閉症などの児童をサポートする特別支援学校教諭の免許取得もめざし、意欲的に勉強しています。授業であらゆる教育について幅広く知識や技能を身につけるほか、インターンシップ先の小学校では時間外も授業を見学するなどして、着実に学びを深めているところです。将来は、子どもたちと同じ目線で物事を捉え、楽しい学級づくりができる先生になりたいと思っています。
- O・Eさん教育学科2年







