1年次では、自分が専門的に学習していく領域を定め、取得したい免許・資格を考慮しながら学習指針を立てます。2年次では、自分が深めていきたい専門性を意識しながら本格的な学習に入り、研究したいテーマを絞り込んでいきます。3年次では、乳幼児・児童に関する領域を幅広くカバーすると同時に、ゼミナールを足場にして専門的な学習を進めます。4年次では、卒業論文をはじめとする学内研究、学外実習を取り入れながら履修を行います。
| 授業時間 | 1講時 | 8:40～10:10 | 2講時 | 10:20～11:50 | 3講時 | 12:40～14:10 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 4講時 | 14:20～15:50 | 5講時 | 16:00～17:30 | 6講時 | 17:40～19:10 |
| 月 | 火 | 水 | 木 | 金 | |||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 年 次 |
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1 | 情報処理（情報機器の操作を含む） | 乳児保育 | |||
| 2 | スポーツ実技 | 建学の精神 | 児童文化(1) | ||||
| 3 | 児童学 | 社会的養護 | 算数(1) | ||||
| 4 | 音楽(1) | 社会福祉 | 体育(1) | ||||
| 5 | 保育原理 | 発達心理学 | 英語(1) | ||||
| 6 | 児童家庭福祉 | ||||||
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1 | カリキュラム論I | |||||
| 2 | 生物学の基礎 | 教職概論（同和問題を含む） | 健康・スポーツ科学 | 教育原理 | |||
| 3 | 教養講座(1) | 教育制度 | 保育者論 | 教育心理学 | |||
| 4 | 心理学 | 図画工作(1) | |||||
| 5 | 保育原理(2) | こころの健康 | 英語(2) | ||||
| 6 | 鎌倉の歴史・文化 | ||||||
| 2 年 次 |
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1 | 教養講座(2) | ||||
| 2 | 子どもの保健(1) | 脳の科学 | 保育内容総論 | 乳児保育 | 英語コミュニケーション(1) | ||
| 3 | 保育内容演習健康 | ||||||
| 4 | コミュニケーション | 生活 | |||||
| 5 | 国語(1)（書写を含む） | 日本国憲法 | プレゼンテーション | 児童文化(2) | |||
| 6 | |||||||
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1 | 教養講座(3) | 幼児指導 | 図画工作(2) | |||
| 2 | 子どもの保健(2) | 企業の知識 | 保育内容演習人間関係 | 子どもの食と栄養 | |||
| 3 | ダンス | ||||||
| 4 | 保育実習指導I | 子どもと教育環境 | 学習心理学 | ||||
| 5 | 教育法規 | ドラマ | |||||
| 6 | |||||||
| 3 年 次 |
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1 | ドイツ語(1) | ゼミナール | 保育内容演習表現 | ||
| 2 | ムーブメント療法 | 生活と環境 | 保育内容演習環境 | 障害児保育 | |||
| 3 | 教養講座(4) | 教育方法・技術 | 経済のしくみ | 社会的養護内容 | |||
| 4 | 保育内容演習言葉 | 文化人類学 | 教育実習指導 | ||||
| 5 | 教育相談 | ||||||
| 6 | |||||||
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1 | ドイツ語(2) | ゼミナール | 保育内容演習表現 | |||
| 2 | リトミック | 臨床心理学 | |||||
| 3 | 家庭支援論 | 教育方法･技術演習 | 創作表現 | ||||
| 4 | 社会学 | 日本語表現 | |||||
| 5 | 子育てカウンセリング | 子どもの保健演習 | |||||
| 6 | |||||||
| 4 年 次 |
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1 | ゼミナール | ||||
| 2 | 保育・教職実践演習（幼・小） | 子どもと情報処理 | 小学校英語教育法 | ||||
| 3 | 教養講座(5) | ||||||
| 4 | 現代の政治 | ||||||
| 5 | |||||||
| 6 | |||||||
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1 | ゼミナール | |||||
| 2 | マーケティング | 社会(2) | |||||
| 3 | |||||||
| 4 | 家庭管理 | ||||||
| 5 | |||||||
| 6 | |||||||
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小学生の頃、小さい子どもと接する機会が少なかったことから、保育士への関心が高まり、資格を取りたいと思うようになりました。児童学科に入学し、時代とともに変化していく環境にあわせて保育できるよう、日々理解を深めています。「子どもの保健演習」は、教科書から知識を得るだけでなく、体験から学べる授業です。
実際にやらなければわからない感覚や仕事の大変さまで、実践的に身につけることができます。また、児童文化部に所属し、絵本の読み聞かせや人形劇など、将来の保育現場で役立つ経験を重ねるよう努力しています。「子どもの専門家」として、子どものこころに寄り添える保育士になりたいです。 - I・Aさん児童学科2年
